教育、深圳市學堂科技有限公司、微課助手

時間：2016-03-15

作者：深圳市學堂科技有限公司

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深圳市學堂科技有限公司(圖)、慕課開放學習平臺、微課
目前大多數(shù)學者認為微課發(fā)布平臺是針對單個知識點的、短小精悍的、以視頻為主的、為教學和學習提供支持的學習資源。這種認識，我們認為僅僅強調(diào)微課的“微”而忽略了微課的“課”，簡單地將微課歸于學習資源。如果微課僅僅是資源，這與以前的“積間”、“課件”又有哪些實質(zhì)差別？微課本身應該先是一種“課”，在此基礎上再強調(diào)“微”的特征。此外，微課助手，由于微課起源的表現(xiàn)形式是短小的視頻，使得目前很多學者認為微課就是
網(wǎng)絡答疑,網(wǎng)絡,深圳市學堂科技有限公司
● 擺脫傳統(tǒng)的多媒體教學設備復雜的操作要求，讓教師回歸教學本身。提供人性化的教學環(huán)境，便利的設備操作。 ● 不同校區(qū)、不同學校之間的課堂實況共享；使學生可以在不同的校區(qū)或?qū)W校來共同參與到同一門課程的課堂教學中。 ● 同時實現(xiàn)多種聽課模式，包括在收視教室通過教學一體機遠程收視、電腦上遠程在線收視。 ● 支持多種教學互動過程，網(wǎng)絡，包括本教室互動，網(wǎng)絡家教，教室間互動，跨校區(qū)互動等。 ● 真實還原教
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學堂科技微課發(fā)布平臺正是基于以上理論進行定位開發(fā)，微課發(fā)布平臺不僅僅是一個資源管理平臺，更多的是一個教與學的服務平臺，它包含了學習內(nèi)容、活動、評價等要素的教學服務。學堂微課發(fā)布平臺優(yōu)勢： 1.基于**的云計算技術，搭配多層硬件*墻，為所有用戶提供**的負載均衡策略，同時課件數(shù)據(jù)將通過分布存儲的方式進行多點備份與應用，一旦出現(xiàn)異常，系統(tǒng)將動態(tài)刪除，添加新的計算節(jié)點，來分擔系統(tǒng)壓力，微課助手，適
網(wǎng)絡答疑、互動、深圳市學堂科技有限公司
學堂科技所研發(fā)的互動家教平臺，在技術上需要遵循哪些標準呢？ 1. 協(xié)議標準遵循視頻編解碼：采用MPEG-4編碼；音頻編解碼：G.729、Vorbis語音編碼技術網(wǎng)絡協(xié)議：支持TCP/IP、RTP/RTCP、HTTP、UDP 2. 網(wǎng)絡適應性遵循傳輸方式：支持MCU和P2P兩種傳輸方式網(wǎng)絡要求：支持Ethernet、TokenRing、FrameRelay、ATM Cable、802.11